Mission, Vision et Principes

MISSION

HIGH FIVE® est une norme qui a pour mission de contribuer au développement sain de l’enfant par les moyens suivants:

  • En s’assurant que les intervenants dans les sports et les loisirs acquièrent un niveau élevé de connaissances et d’expertise à l’égard du développement sain de l’enfant;
  • En aidant les parents à faire des choix éclairés;
  • En donnant aux intervenants des outils pour rehausser et maintenir un niveau élevé de la qualité au sein des programmes

VISION

Par le biais d’une participation soutenue au sein d’activités de sports et de loisirs de qualité, tous les enfants âgés de 6 à 12 ans vivent des expériences positives et profitent d’un développement sain.

LES PRINCIPES

HIGH FIVE® est fondé sur les cinq Principes du développement sain de l’enfant, prouvés essentiels pour assurer des programmes de qualité. Cette fondation découle de recherches et d’études approfondies sur la définition d’expériences de qualité vécues par les enfants, et l’application pratique des cinq Principes au sein de programmes à travers le Canada. 

Les cinq Principes du développement sain de l’enfant sont:

  • Un(e) Adulte attentionné(e): La présence d’un(e) Adulte attentionné(e) qui apporte un appui sans réserve et constant est le facteur le plus important d’après la littérature pertinente à des programmes de qualité pour enfants. L’établissement de relations attentionnées, positives et favorables avec des adultes peut permettre aux enfants âgés de 6 à 12 ans de développer des compétences sociales positives, leur estime de soi et leur confiance en soi. La qualité d’un programme dépend sur les interactions efficaces entre les jeunes et les membres du personnel au sein de l’environnement créé par ces derniers. 
  • les Amis: Une interaction positive avec les pairs est un facteur clé au sein de programmes efficaces. Les amis aident à introduire les enfants au monde extérieur, en dehors des membres de leur famille. Ils partagent l’humour et le rire, mettent le sens de la loyauté à l’épreuve, deviennent la première audience et offrent leur appui et leurs critiques.   Des environnements positifs favorisent l’inclusion, l’acceptation, la possibilité de s’amuser de façon constructive et l’opportunité de développer et de mettre en application des habiletés pro-sociales.
  • la Participation: Les enfants ont besoin de faire des choix, de s’exprimer et d’accomplir des choses par et pour eux-mêmes, ce qui favorise l’extériorisation positive, l’activité physique et l’interaction avec les autres. 
  • le Jeu: Le jeu accentue le plaisir, la créativité et la coopération tout en donnant aux enfants la liberté de façonner leur environnement et d’utiliser leur imagination. De plus, le jeu fait partie intégrale de l’acquisition et du développement d’habiletés motrices et sociales, de fonctions cognitives et de créativité. 
  • la Maîtrise: La maîtrise signifie offrir aux enfants des activités et des tâches qui leur permettent d’avoir l’impression d’être une personne spéciale et importante tout en leur apportant un sentiment de réussite. Ce type d’apprentissage riche en contenu, fourni par des enseignants et des entraîneurs portés à encourager la maîtrise (via des stratégies à la fois structurées et non structurées) aident à promouvoir et favoriser l’apprentissage.

LIGNES DIRECTRICES

Trois Lignes directrices forment la fondation sur laquelle s’appuient les cinq Principes ci-haut mentionnés. Un bon exemple : un organisme ne pourrait favoriser le Principe du Jeu si on ne pouvait y offrir un environnement Sécuritaire. 

  • Ouvert à la Diversité et l’Unicité: La recherche démontre que la sensibilisation aux réalités culturelles du personnel et offrir des activités appropriées aux différentes cultures sont des caractéristiques importantes de programmes de qualité.  


  • Sécurité: Les programmes de qualité supérieure ont tendance à posséder de meilleures politiques et pratiques à l’égard de la sécurité physique et la santé émotionnelle des enfants. Les programmes de qualité permettent également l’espace adéquat pour une gamme variée d’activités sécuritaires.
  • Approprié au niveau de développement: La recherche indique que les programmes appropriés au niveau de l’âge et de stade de développement reflètent la deuxième caractéristique la plus prédominante de programmes de qualité pour enfants, soit suivant celle de la présence d’un(e) adulte attentionné(e).

Si vous êtes intéressé à partager ou mettre en application la mission, la vision ou les Principes de HIGH FIVE auprès de votre organisme de sports ou de loisirs, n’hésitez pas à imprimer ces lignes, à partager ce lien Web et d’en parler aux autres. Si vous avez d’autres questions sur HIGH FIVE, veuillez communiquez avec votre représentant local HIGH FIVE.